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在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，學(xué)校對學(xué)生的認知，甚至學(xué)生對自己的了解，很多都停留在“感覺”上，遇到問題要“開藥方”時，不能很好的對癥下藥，這就對個性化趨勢下的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

新開普校園大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，以學(xué)生的個體基礎(chǔ)屬性為基礎(chǔ)，配合學(xué)生消費、教務(wù)及行為屬性，自動為學(xué)生打上標簽，定義校園生活的各項精準化描述，對個體或群體進行精細化定義預(yù)警，釋放數(shù)據(jù)的價值，提供定量化管理決策依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

學(xué)生個人畫像：

“之前學(xué)校想了解學(xué)生的用餐情況得發(fā)放調(diào)查表，不但工作量大，數(shù)據(jù)統(tǒng)計還存在誤差和滯后性”，后勤老師表示。

大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以為學(xué)校校園卡中心提供精確直觀的卡充值掛失狀態(tài)、消費狀態(tài)、收入人次等經(jīng)營狀態(tài)的具體數(shù)據(jù)展示及分析，了解學(xué)生的偏好、使用習(xí)慣等，學(xué)?？蓳?jù)此不斷調(diào)整食堂等場所的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和布局，做好高峰分流、個體引導(dǎo)，為學(xué)校進一步加強和改善管理工作提供依據(jù)。

一卡通數(shù)據(jù)分析中心:

校園大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)依托學(xué)生數(shù)據(jù)模型功能，幫助輔導(dǎo)員直觀、及時的預(yù)警學(xué)生校園安全，鑒別扶助貧困學(xué)生，管控學(xué)生軌跡路徑，進行學(xué)業(yè)及逃課干預(yù)，規(guī)律學(xué)生飲食習(xí)慣等，解決了部分學(xué)校輔導(dǎo)員管理學(xué)生過多，疏于溝通管控的問題，讓大數(shù)據(jù)精準管理學(xué)生狀態(tài)，點亮校園學(xué)習(xí)生活。

貧困生鑒別：

一卡通大數(shù)據(jù)應(yīng)用為同學(xué)們提供了翔實直觀的數(shù)據(jù)展示，為師生提供數(shù)據(jù)服務(wù)。系統(tǒng)自動生成大數(shù)據(jù)月報、年報等數(shù)據(jù)報告，展示學(xué)生消費趨勢、消費分布及排名，以及根據(jù)個人的餐飲消費情況合理建議飲食習(xí)慣，個人行為軌跡記錄及分析，常用消費場所并發(fā)人數(shù)展示等，為個體提供大數(shù)據(jù)服務(wù)，體現(xiàn)以人為本的數(shù)據(jù)價值。

未來，還會用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)模式、教室使用、專業(yè)能力等情況，對學(xué)生進行全方位關(guān)注，進而根據(jù)人才畫像與企業(yè)崗位需求實現(xiàn)雙向精準匹配，幫助大學(xué)生更好就業(yè)。